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Educación especial y educación inclusiva. Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad.

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  Educación especial y educación inclusiva. Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad.   Educación especial y educación inclusiva. INTRODUCCIÓN. El documento derivado de las principales ponencias y reflexiones germinadas de las jornadas de cooperación educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa ¹ a puesto al descubierto múltiples problemas que aún aquejan a las personas que presentan alguna discapacidad y peor aún las que presentan discapacidades, varios de estos ya se encuentran dentro del marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Agenda de Educación 2030, adoptados hace ya 6 años. Como parte de los objetivos de manera muy general se considera la erradicación de la pobreza, proteger al planeta y asegurar la prosperidad para todos; y dentro de ellos el que concierne a la educación es el objetivo numero 4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y
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Concepto de los individuos con NEE, metodología de investigación y origen de las NEE desde distintos enfoques psicológicos.

  Concepto de los individuos con NEE, metodología de investigación y origen de las NEE desde distintos enfoques psicológicos.   En el siguiente cuadro comparativo se va a revisar en qué concepto tienen de individuo con necesidades educativas especiales algunos enfoques psicológicos, la metodología de investigación que emplean y cómo es que explican el origen de una necesidad educativa especial. Enfoque psicológico Concepto de los individuos con necesidades educativas especiales. Metodología de investigación. Origen de las necesidades educativas especiales. Funcionalista   Es un sujeto que requiere ser adaptado a las actividades de la sociedad, dándole autonomía.     Tiene una postura apegada a lo científico, tarta a el aula como una “laboratorio”. En palabras de Rodríguez (s/f) “es una actividad universal, cuantificable, objetiva, desinteresada y aséptica, por no hallarse contaminada por los v
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Diseños de investigación con grupos.

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  Chávez,  B. M., (1992). Diseños de Investigación con Grupos en: R.A. Silva. Métodos Cuantitativos en Psicología. Un enfoque metodológico. Mexico: Trillas. Pp 21-44. Cap. 1  Hernández, S. R., Fernández, C. C. y Baptista L. (2014). Concepción o elección del diseño de investigación. En Autor (Eds.), Metodología de la investigación (6a. ed., pp. 140-141, 150-152) [versión ProQuest Ebook Central] Recuperado de:   http://site.ebrary.com.pbidi.unam.mx:8080/lib/bibliodgbmhe/detail.action?docID=10915209   
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Ubicación: 76635CVC+HW
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Principales esquemas de la psicología y la encrucijada explicación- comprensión,

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  Principales esquemas de la psicología y la encrucijada explicación- comprensión             ÍNDICE INTRODUCCIÓN. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 DESARROLLO, Principales esquemas de la psicología y la encrucijada explicación- comprensión _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3    LOS ALBORES DE LA CIENCIA MODERNA.  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 PANORAMA ACTUAL EN LA CIENCIA. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8 LA DISPUTA ENTRE NOMOTÉTICO E IDEOGRÁFICO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9 LA DISPUTA ENTRE LO CUALITATIVO Y LO CUANTITATIVO. _ _ _ _ _ _ 10 LA DISPUTA ENTRE LA EXPLICACIÓN Y LA COMPRENSIÓN.  _ _ _ _ _ _12 NOCIÓN DE EXPLICACIÓN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 12 NOCIÓN DE COMPRENSIÓN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13 ESQUEMAS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  15 CONCLUSIONES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 17 BIBLIOGRAFÍA _ _ _ __ _
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